Deutsch Test 21.10.2026
Stoff laut Register: Sturm und Drang – Epoche (Unterlagen auf Fotokopien und GC) · Erlebnislyrik und rhetorische Stilmittel · Das Drama im Sturm und Drang · Schiller
Quellen: Classroom 4AT – DEUTSCH („Material zum Sturm und Drang“: Sturm und Drang.pdf, Epochenmindmap Sturm und Drang.pdf, Mindmap Sturm und Drang_1.pdf), Erlebnislyrik, Erlebnislyrik Mitschrift Julian, school/ENGL/DEU/Sprachen im Sturm und Drang, Sturm_und_Drang_zusammenfassung, Arbeitsblatt Lavater „Was ist Genie?“ (Antworten in Deutsch/Lavater_Genie_Sturm_und_Drang.docx)
Was geprüft ist und was nicht
- Geprüft: Alle Gedichtzitate und Versnummern stimmen mit Sturm und Drang.pdf aus Classroom überein. Epochendaten, Merkmale, Werke und Dramen-Infos stammen aus den drei Classroom-PDFs.
- Nicht aus dem Unterrichtsmaterial: Der Ordner
DEU/Schillerist leer, und in Classroom gibt es kein eigenes Material zu Schiller. Teil 4 (Schillers Leben, Inhalt von Die Räuber und Kabale und Liebe) stammt deshalb aus Allgemeinwissen. Vergleiche ihn mit deinen Fotokopien.- Fehlt: Die Fotokopien aus dem Unterricht konnte ich nicht einsehen. Nur das Lavater-Blatt liegt vor.
So lernst du damit
- Teil 1 (Epoche) lesen, dann die Merkmale-Tabelle auswendig können
- Teil 2: Stilmittel mit Beispiel lernen und „Willkommen und Abschied“ zweimal laut lesen
- Teil 3 und 4 (Drama, Schiller): Werke, Jahreszahlen und Figuren merken
- Teil 5 (typische Fehler) anschauen
- Teil 6 selbst beantworten, erst dann die Lösung aufklappen
- Am Schluss den Spickzettel (Teil 7) ohne Hilfe nachschreiben
Teil 1 – Die Epoche Sturm und Drang
1.1 Eckdaten
| Zeitraum | ca. 1767–1785 |
| Andere Namen | Geniezeit, Genieperiode, „Pubertät der Epochen“ |
| Beginn | Herders Fragmente (1767) |
| Name | Klingers Drama Sturm und Drang (1776) |
| Ende | Goethe und Schiller werden zu Klassikern: Goethes Italienreise, Schillers Kant-Studien |
| Raum | nur im deutschsprachigen Raum |
| Vertreter | meist junge Autoren: Goethe, Schiller, Herder, Klinger, Bürger, Lenz, Hölty, Voß |
1.2 Geschichtlicher Hintergrund
- Absolutismus: Fürstenwillkür, Deutschland ist ein Flickenteppich aus vielen kleinen Fürstentümern mit uneingeschränkter Macht
- Ständegesellschaft: Adel oben, Bürger und Bauern unten, kaum Aufstieg möglich
- Zahlreiche Kriege in Europa, ausgeblutete Länder
- Amerikanische Unabhängigkeit 1776 als Vorbild für Freiheit
- Gleichzeitig: Aufklärung (Kant: „Kritik der reinen Vernunft“, 1781), Verstand an höchster Stelle
1.3 Verhältnis zur Aufklärung
Merke
Der Sturm und Drang ist kein Kampf gegen die Aufklärung, sondern eine neue Phase von ihr: Die Vernunft wird durch das Gefühl erweitert, Verstand und Gefühl bilden eine Einheit.
| Aufklärung | Sturm und Drang |
|---|---|
| Verstand, Vernunft (Ratio) | Gefühl, Leidenschaft (Emotio) |
| Regeln, Regelpoetik (Gottsched) | Regelfreiheit, Originalität |
| Nachahmung von Vorbildern | Genie, das aus sich heraus schafft |
| Literatur soll belehren | Literatur soll Gefühl ausdrücken, für das ganze Volk |
| gehobene, steife Sprache | Kraftsprache, Volkssprache |
| französisches Vorbild | Shakespeare als Vorbild |
1.4 Merkmale und Themen
- Geniekult: Im Mittelpunkt steht das Genie, nicht mehr die Regel. Es ist schöpferisch, regelfrei, originell und gottähnlich. Vorbild ist Shakespeare.
- Gefühl statt Verstand: „Herz! Wärme! Blut! Menschheit! Leben!“ (Epochenmindmap)
- Natur: Sie ist die Quelle alles Lebendigen und Schöpferischen, man hat ein schwärmerisches Verhältnis zu ihr.
- Freiheit und Rebellion: gegen Kirche, Monarchie, gesellschaftliche Zwänge und literarische Vorgaben
- Sozialkritik: Anklage gegen die Korruption der herrschenden Stände und gegen Standesschranken
- Individuum und Selbstverwirklichung: Selbstbestimmung, Eigenverantwortung
- Neues Lebensgefühl: Liebe, Natürlichkeit, Sexualität, Gerechtigkeit
Genie bei Lavater (Arbeitsblatt)
„Was ist Genie?“: Genie ist das „Ungelernte, Unentlehnte, Unlernbare“, „fühlbar“ und „unaussprechlich wie die Liebe“. Genies sind „Menschengötter! Schöpfer!“. Typisch für den Sturm und Drang sind auch die Ausrufe, Reihungen, Gedankenstriche und Wörter mit „un-“.
1.5 Sprache (siehe school/ENGL/DEU/Sprachen im Sturm und Drang)
- leidenschaftlich, emphatisch, ungezwungen: Gefühlsausbrüche, Ausrufe, Kraftausdrücke
- ausdrucksstarke Volkssprache, die für die Aufklärung als unangemessen galt
- bewusster Bruch mit der „Blümchenlyrik“ (Anakreontik) und der steifen Hof- und Adelssprache
- Ich-Betonung, unvollständige Sätze, Gedankenstriche, Neologismen
1.6 Literarische Formen und wichtige Werke
| Form | Werk | Autor | Jahr |
|---|---|---|---|
| Drama | Götz von Berlichingen | Goethe | 1773 |
| Sturm und Drang | Klinger | 1776 | |
| Die Kindermörderin | H. L. Wagner | 1776 | |
| Die Räuber | Schiller | 1781 | |
| Kabale und Liebe | Schiller | 1784 | |
| Die Soldaten | Lenz | 1776 | |
| Briefroman | Die Leiden des jungen Werthers | Goethe | 1774 |
| Lyrik | Willkommen und Abschied (Sesenheimer Lieder) | Goethe | 1771 |
| Der Bauer. An seinen durchlauchtigen Tyrannen | Bürger | 1773 | |
| Prometheus (Hymne) | Goethe | 1774 | |
| Ballade | Lenore | Bürger | 1773 |
| Der Fischer / Erlkönig | Goethe | 1778 / 1782 |
- Werther: Er ist der erste bürgerliche Roman. Werther scheitert an der Ständegesellschaft und begeht Selbstmord. Die Briefform erlaubt es, Gefühle unmittelbar auszudrücken.
Teil 2 – Erlebnislyrik und rhetorische Stilmittel
2.1 Erlebnislyrik (siehe Erlebnislyrik)
- Der Dichter geht von real Erlebtem aus und macht daraus ein Gedicht.
- Das Gedicht klingt spontan, unmittelbar und sehr „echt“.
- Inneres Erleben und ausdrucksstarke Naturbilder sind verschränkt: Die Natur spiegelt die Gefühle.
- Das lyrische Ich steht im Mittelpunkt.
- Hauptvertreter ist Goethe mit den Sesenheimer Liedern (1771, Liebe zu Friederike Brion).
Weitere Lyrikformen (Epochenmindmap): Hymnen in freien Rhythmen (Goethe, Prometheus, Verherrlichung des Genies), sozialkritische Lyrik (Bürger, Voß, „Waffe im Kampf der Schwachen“), elegische Oden (Hölty), Volkslied, Ballade.
2.2 Goethe – „Willkommen und Abschied“ (1771)
Form: 4 Strophen à 8 Verse · Kreuzreim (abab cdcd) · vierhebiger Jambus · abwechselnd weibliche und männliche Kadenz
| Strophe | Inhalt | Stimmung / Natur |
|---|---|---|
| 1 (V. 1–8) | Das lyrische Ich reitet abends spontan zur Geliebten („Es war getan fast eh gedacht“). | Die Natur wird bedrohlich: Die Eiche ist ein „aufgetürmter Riese“, die Finsternis hat „hundert schwarze Augen“. |
| 2 (V. 9–16) | Der Ritt durch die Nacht | Es bleibt unheimlich („tausend Ungeheuer“), aber Leidenschaft besiegt die Angst: „Doch frisch und fröhlich war mein Mut“, „welches Feuer! … welche Glut!“ |
| 3 (V. 17–24) | Das Wiedersehen: Sie empfängt ihn mit „milder Freude“, er ist ganz für sie da („jeder Atemzug für dich“). | Die Natur wird hell und freundlich: „rosenfarbnes Frühlingswetter“. Er übertreibt total. |
| 4 (V. 25–32) | Der Abschied am Morgen. Sie bleibt traurig zurück („nassem Blick“). | Freude und Schmerz zugleich. Schluss: Lieben und geliebt werden ist ein Glück. |
Was das Gedicht zur Erlebnislyrik und zum Sturm und Drang macht
- Es beruht auf einem echten Erlebnis (Goethe und Friederike Brion).
- Gefühle stehen im Zentrum (Herz, Glut, Feuer, Wonne, Schmerz).
- Die Natur spiegelt die Gefühle (bedrohliche Nacht, dann Frühlingswetter).
- Die Sprache ist spontan und dynamisch: Ausrufe, Ellipsen, Tempo („geschwind zu Pferde!“).
- Liebe wird als höchstes Glück gefeiert.
2.3 Bürger – „Der Bauer. An seinen durchlauchtigen Tyrannen“ (1773)
Form: 6 Strophen à 3 Verse · kein Reim · klingt wie gerufen, nicht gesungen
- Sprecher: ein Bauer, der seinen Fürsten direkt anredet
- Inhalt: Der Fürst zerstört mit Wagen, Pferd, Jagdhund und Jagd Saat und Leib des Bauern. Dabei arbeitet nur der Bauer: „Mein, mein ist Fleiß und Brot!“
- Höhepunkt: Das Gottesgnadentum wird abgelehnt: „Ha! du wärst Obrigkeit von Gott? / Gott spendet Segen aus; du raubst! / Du nicht von Gott, Tyrann!“
- Steigerung der Anrede: „Fürst“ wird zu „Tyrann“. Schon der Titel ist ironisch, denn „durchlauchtig“ ist die ehrende Anrede für Fürsten.
- Sturm und Drang: offen antifeudal, Sozialkritik, Rebellion gegen die Obrigkeit, einfache Volkssprache
2.4 Rhetorische Stilmittel (Liste aus dem Unterricht plus wichtige Ergänzungen)
| Stilmittel | Erklärung | Beispiel |
|---|---|---|
| Alliteration | gleicher Anfangslaut | „frisch und fröhlich“ (V. 14) |
| Anapher | gleicher Anfang aufeinanderfolgender Verse | „In meinen Adern welches Feuer! / In meinem Herzen welche Glut!“ (V. 15 f.) · „Wer bist du, Fürst …“ (Bürger) |
| Antithese | Gegensatz | „In deinen Küssen welche Wonne! / In deinem Auge welcher Schmerz!“ (V. 27 f.) · Titel „Willkommen und Abschied“ |
| Chiasmus | Überkreuzstellung (ABBA) | „welch Glück, geliebt zu werden! / Und lieben, Götter, welch ein Glück!“ (V. 31 f.) |
| Correctio | Verbesserung im Satz, oft mit „nein“ | „Er ist mutig, nein, tollkühn.“ |
| Euphemismus | Beschönigung | „entschlafen“ statt „sterben“ |
| Metapher | bildlicher Ausdruck ohne „wie“ | „im Nebelkleid die Eiche“ (V. 5) · „ein aufgetürmter Riese“ (V. 6) |
| Neologismus | Wortneuschöpfung | „Menschengötter“, „Unentlehnbare“ (Lavater) |
| Personifikation | Dinge oder Natur handeln wie Menschen | „Der Mond … sah kläglich aus dem Duft hervor“ (V. 9 f.) · „Der Abend wiegte schon die Erde“ (V. 3) |
| Hyperbel | Übertreibung | „mit hundert schwarzen Augen“ (V. 8) · „tausend Ungeheuer“ (V. 13) · „jeder Atemzug für dich“ (V. 20) |
| Parallelismus | gleicher Satzbau | „In meinen Adern welches Feuer! / In meinem Herzen welche Glut!“ |
| Ellipse | unvollständiger Satz | „geschwind zu Pferde!“ (V. 1) |
| Ausruf (Exclamatio) | Ausrufesatz, Gefühl | „ihr Götter!“ (V. 23) |
| Apostrophe | Anrufung | „ihr Götter!“ (V. 23) · „du Fürst“ (Bürger) |
| Rhetorische Frage | Frage ohne erwartete Antwort | „Ha! du wärst Obrigkeit von Gott?“ (Bürger) |
| Repetitio | Wiederholung | „Mein, mein ist Fleiß und Brot!“ (Bürger) |
| Inversion | ungewöhnliche Wortstellung | „Es schlug mein Herz“ (V. 1) |
| Klimax | Steigerung | „Fürst“ … „Tyrann“ (Bürger) |
Aus der Mitschrift (Erlebnislyrik Mitschrift Julian)
Strophe 1: Hyperbel „Mit hundert schwarzen Augen“, Anapher Vers 1/2 · Strophe 2: Personifikation „Sah kläglich aus dem Duft hervor“ (Mond)
So schreibst du ein Stilmittel richtig auf
Stilmittel + Zitat mit Vers + Wirkung
„In V. 8 steht die Hyperbel ‚mit hundert schwarzen Augen‘. Sie macht die Natur bedrohlich und zeigt die Angst des lyrischen Ichs.“
Teil 3 – Das Drama im Sturm und Drang
3.1 Merkmale
- Das Drama ist die bevorzugte Form, ihm wird eine erzieherische, bildende Rolle zugeschrieben.
- Die Stürmer und Dränger setzen Lessings Ideen vom Nationaltheater und vom bürgerlichen Drama fort.
- Bruch mit den Regeln: keine strengen drei Einheiten (Ort, Zeit, Handlung) mehr, Shakespeare als Vorbild
- Aktuelle Gesellschaftsprobleme werden behandelt, das ist neu: Bandenwesen, Massenarmut (Pauperismus), Ständeschranken
- Kraftvolle, leidenschaftliche Helden, oft „Kraftkerle“, mit Gefühlsausbrüchen und Kraftsprache
- Themen: Freiheitskampf gegen die Gesellschaft, Kritik am Adel, Geschlechterrollen (Lenz: Die Soldaten)
- Motiv der „verführten Unschuld“: Früher wurde der adelige Verführer kritisiert, jetzt auch die bürgerliche Moral, die das hinnimmt.
Gemeinsamkeit aller Sturm-und-Drang-Dramen
Am Ende scheitert der Held an den gesellschaftlichen Verhältnissen. Er kann seine Identität nur durch Mord, Freitod oder Selbstverstümmelung bewahren.
3.2 Das bürgerliche Trauerspiel
- Bürger sind die Helden, nicht mehr nur Adelige. Laut Ständeklausel durften früher nur Adelige tragische Helden sein.
- Bürgerliche Tugenden: Humanität, Toleranz, Sittlichkeit, Gefühl. Sie grenzen das Bürgertum von der höfischen Gesellschaft ab.
- Spielt in Deutschland, nicht mehr im Ausland
- Die erste „richtige“ bürgerliche Heldin ist Luise, die Tochter eines Stadtmusikanten, in Schillers Kabale und Liebe.
Teil 4 – Friedrich Schiller
Nicht aus dem Unterrichtsmaterial
Dieser Teil stammt aus Allgemeinwissen, weil der Ordner
DEU/Schillerleer ist. Vergleiche ihn mit deinen Fotokopien.
4.1 Leben (kurz)
| Jahr | |
|---|---|
| 1759 | geboren in Marbach am Neckar |
| 1773–1780 | Militärakademie (Karlsschule) von Herzog Carl Eugen in Stuttgart, Studium Medizin, Regimentsarzt |
| 1781 | Die Räuber erscheint, Uraufführung 1782 in Mannheim mit riesigem Erfolg |
| 1782 | Der Herzog verbietet ihm das Schreiben, Schiller flieht aus Stuttgart. |
| 1784 | Kabale und Liebe |
| ab 1794 | Freundschaft mit Goethe in Weimar und Jena → Weimarer Klassik (Wilhelm Tell, Maria Stuart, Balladen) |
| 1805 | gestorben in Weimar |
→ Schiller hat Unterdrückung durch einen absolutistischen Fürsten selbst erlebt. Das spiegelt sich in seinen Jugenddramen.
4.2 „Die Räuber“ (1781)
- Figuren: der alte Graf Maximilian von Moor und seine Söhne Karl (der Lieblingssohn, idealistisch, leidenschaftlich) und Franz (benachteiligt, kalt, berechnend, intrigant). Amalia ist Karls Verlobte.
- Handlung: Franz fälscht einen Brief, sodass der Vater Karl verstößt. Karl wird enttäuscht Hauptmann einer Räuberbande in den böhmischen Wäldern, um gegen Ungerechtigkeit zu kämpfen. Franz reißt die Herrschaft an sich und sperrt den Vater ein. Am Ende tötet sich Franz selbst. Karl tötet Amalia und stellt sich der Justiz.
- Sturm und Drang: Bruderkonflikt (Gefühl gegen kalten Verstand), Freiheitsdrang, Rebellion gegen Ordnung und Obrigkeit, Kraftsprache, revolutionäre und antifeudale Elemente, Bandenwesen als aktuelles Problem
- Der Untertitel der 2. Auflage lautet In tirannos („gegen die Tyrannen“).
4.3 „Kabale und Liebe“ (1784) – bürgerliches Trauerspiel
- Figuren: Luise Miller (Bürgertochter, Vater ist Stadtmusikant), Ferdinand von Walter (Major, adelig), sein Vater, der Präsident (skrupellos, Machtmensch), Sekretär Wurm (Intrigant), Lady Milford (Mätresse des Fürsten)
- Konflikt: Die Liebe zwischen Adel und Bürgertum scheitert an den Standesschranken.
- Intrige (Kabale): Der Präsident will Ferdinand mit Lady Milford verheiraten. Wurm zwingt Luise, einen falschen Liebesbrief an den Hofmarschall von Kalb zu schreiben. Ferdinand glaubt an Untreue, vergiftet Luise und sich selbst. Erst sterbend erfährt er die Wahrheit.
- Sturm und Drang: Kritik an Adel und Hof (Willkür, Korruption, Mätressenwirtschaft), Liebe gegen Standesordnung, der Held scheitert an der Gesellschaft, Luise als erste bürgerliche Heldin
Teil 5 – Typische Fehler
- Zeitraum vertauschen: Der Sturm und Drang dauert 1767–1785, die Aufklärung beginnt früher und läuft parallel weiter.
- Sturm und Drang ist nicht „gegen“ die Aufklärung, sondern erweitert sie um das Gefühl.
- Den Namen nicht Goethe zuschreiben: Er stammt von Klingers Drama Sturm und Drang (1776).
- Stilmittel ohne Zitat und Wirkung bringt kaum Punkte. Immer: Stilmittel + Zitat (Vers) + Wirkung.
- Anapher ≠ Alliteration: Bei der Anapher wiederholt sich der Versanfang, bei der Alliteration der Anfangslaut benachbarter Wörter.
- Metapher ≠ Personifikation: Die Personifikation ist eine Sonderform, bei der Dinge menschlich handeln.
- Willkommen und Abschied: Gemeint ist Friederike Brion (Sesenheim), nicht Charlotte. Charlotte Buff ist das Vorbild für Lotte im Werther.
- Lyrisches Ich ≠ Autor: Schreib „das lyrische Ich“, nicht „Goethe reitet“.
- Räuber: Karl ist der Räuber, Franz der Intrigant, nicht verwechseln.
- Kabale heißt Intrige. Luise ist bürgerlich, Ferdinand adelig.
Teil 6 – Übungsaufgaben
Aufgabe 1 – Epochendaten
Nenne Zeitraum, Herkunft des Namens, zwei andere Bezeichnungen und drei Vertreter des Sturm und Drang.
Lösung
- 1767–1785
- Der Name kommt von Klingers Drama Sturm und Drang (1776).
- Geniezeit / Genieperiode, „Pubertät der Epochen“
- Goethe, Schiller, Herder (auch Klinger, Bürger, Lenz)
Aufgabe 2 – Merkmale
Erkläre vier zentrale Merkmale des Sturm und Drang.
Musterantwort
- Geniekult: Der schöpferische, regelfreie, originelle Mensch steht im Mittelpunkt, er gilt als gottähnlich. Vorbild ist Shakespeare.
- Gefühl statt reiner Vernunft: Leidenschaft, Herz und Empfindung ergänzen den Verstand der Aufklärung.
- Natur: Sie ist die Quelle alles Lebendigen und spiegelt die Gefühle des Menschen.
- Freiheit und Sozialkritik: Rebellion gegen Fürstenwillkür, Ständeschranken und Regeln, z. B. Bürgers Der Bauer.
Aufgabe 3 – Stilmittel bestimmen
Bestimme das Stilmittel und seine Wirkung.
a) „Der Mond von einem Wolkenhügel / Sah kläglich aus dem Duft hervor“
b) „Die Nacht schuf tausend Ungeheuer“
c) „In deinen Küssen welche Wonne! / In deinem Auge welcher Schmerz!“
d) „Und doch, welch Glück, geliebt zu werden! / Und lieben, Götter, welch ein Glück!“
e) „Doch frisch und fröhlich war mein Mut“
f) „Wer bist du, Fürst, daß ohne Scheu …“ / „Wer bist du, Fürst, daß in mein Fleisch …“
Lösung
a) Personifikation (der Mond „sah kläglich“) und Metapher („Wolkenhügel“). Die Natur wirkt unheimlich und traurig.
b) Hyperbel (und Personifikation). Sie steigert die Bedrohlichkeit der Nacht.
c) Anapher, Parallelismus und Antithese (Wonne – Schmerz). Sie zeigt das Hin- und Hergerissensein zwischen Glück und Abschiedsschmerz.
d) Chiasmus (Glück – geliebt / lieben – Glück), dazu Ausruf und Apostrophe („Götter“). Lieben und geliebt werden erscheinen als gleich großes Glück.
e) Alliteration. Sie betont die Kraft und Energie des lyrischen Ichs gegen die bedrohliche Nacht.
f) Anapher und rhetorische Frage. Die Anklage wird eindringlich, die Macht des Fürsten wird infrage gestellt.
Aufgabe 4 – Gedichtanalyse „Willkommen und Abschied“
a) Beschreibe Form und Aufbau. b) Wie verändert sich die Darstellung der Natur von Strophe 1 bis 3? c) Begründe, warum das Gedicht Erlebnislyrik ist.
Musterantwort
a) 4 Strophen à 8 Verse, Kreuzreim, vierhebiger Jambus, abwechselnd weibliche und männliche Kadenz. Aufbau als Weg: Ritt (Str. 1–2), Wiedersehen (Str. 3), Abschied (Str. 4).
b) In Strophe 1 und 2 ist die Natur bedrohlich und unheimlich: Die Eiche ist ein „aufgetürmter Riese“, die Finsternis hat „hundert schwarze Augen“, die Nacht schafft „tausend Ungeheuer“. Das lyrische Ich ist aber voller Leidenschaft („welches Feuer!“). In Strophe 3, bei der Geliebten, wird alles hell: „ein rosenfarbnes Frühlingswetter“. Die Natur spiegelt die Gefühle des lyrischen Ichs.
c) Das Gedicht beruht auf Goethes echtem Erlebnis mit Friederike Brion. Es klingt spontan und unmittelbar („Es war getan fast eh gedacht“), stellt Gefühle in den Mittelpunkt und verbindet sie mit Naturbildern.
Aufgabe 5 – Sozialkritische Lyrik
Zeige an Bürgers „Der Bauer“, wie Kritik am Absolutismus geübt wird.
Musterantwort
Ein Bauer klagt seinen Fürsten direkt an. Die wiederholten rhetorischen Fragen („Wer bist du, Fürst …?“) stellen dessen Recht auf Macht infrage. Der Fürst zerstört mit Jagd, Pferd und Hund die Saat, obwohl allein der Bauer arbeitet: „Mein, mein ist Fleiß und Brot!“ (Repetitio). Am Ende lehnt der Bauer das Gottesgnadentum ab („Gott spendet Segen aus; du raubst!“), und die Anrede steigert sich von „Fürst“ zu „Tyrann“. Auch der Titel ist ironisch („durchlauchtig“). Das Gedicht ist reimlos und in einfacher Sprache geschrieben, es wirkt wie gerufen. Das ist typisch für die antifeudale Lyrik des Sturm und Drang.
Aufgabe 6 – Drama
a) Warum war das Drama die bevorzugte Gattung? b) Was haben die Sturm-und-Drang-Dramen am Ende gemeinsam? c) Warum ist Kabale und Liebe ein bürgerliches Trauerspiel?
Musterantwort
a) Dem Drama wurde eine erzieherische, bildende Wirkung zugeschrieben, und es erreichte ein breites Publikum im Theater. Man knüpfte an Lessings Idee vom Nationaltheater an.
b) Der Held scheitert an den gesellschaftlichen Verhältnissen und bewahrt seine Identität nur durch Mord, Freitod oder Selbstverstümmelung.
c) Die Heldin Luise ist eine Bürgerliche, die Tochter eines Stadtmusikanten. Das Stück spielt in Deutschland, vertritt bürgerliche Tugenden gegen die korrupte höfische Gesellschaft und endet tragisch: Die Liebe scheitert an den Standesschranken und einer Intrige.
Aufgabe 7 – Schiller
Nenne zwei Jugenddramen Schillers mit Jahr und erkläre, wie sich Schillers Leben darin spiegelt.
Musterantwort
Die Räuber (1781) und Kabale und Liebe (1784). Schiller musste an der Karlsschule des Herzogs Carl Eugen den strengen Drill eines absolutistischen Fürsten ertragen. Nach den Räubern erhielt er Schreibverbot und floh 1782 aus Stuttgart. Diese Erfahrung mit Fürstenwillkür und Unfreiheit zeigt sich in beiden Dramen: im Freiheitsdrang und der Rebellion Karl Moors und in der Kritik an Hof, Adel und Standesschranken in Kabale und Liebe.
Aufgabe 8 – Lavater: Was ist Genie?
Woran erkennt man Lavaters Text „Was ist Genie?“ als Sturm-und-Drang-Text? Nenne zwei inhaltliche und zwei sprachliche Merkmale.
Musterantwort
Inhalt: Genie ist angeboren und „unlernbar“, das richtet sich gegen die Aufklärung. Genies werden vergöttlicht („Menschengötter! Schöpfer!“). Gefühl ist wichtiger als Verstand („fühlbar“, „unaussprechlich wie die Liebe“).
Sprache: viele Ausrufe und Reihungen, Ellipsen und Gedankenstriche, Neologismen und Wörter mit „un-“ („Unentlehnbare“), religiöse Metaphern („Lichter der Welt! Salz der Erde!“).
Teil 7 – Spickzettel (zum Auswendiglernen)
| Thema | Kurz |
|---|---|
| Zeitraum | 1767–1785, Beginn mit Herders Fragmenten |
| Name | Klinger, Sturm und Drang (1776) |
| Andere Namen | Geniezeit, Genieperiode |
| Vorbild | Shakespeare (statt Gottsched, Regelpoetik, Frankreich) |
| Kernideen | Genie, Gefühl, Natur, Freiheit, Sozialkritik, Individuum |
| Zur Aufklärung | keine Gegenbewegung, sondern Erweiterung um das Gefühl |
| Sprache | Kraftsprache, Ausrufe, Ellipsen, Volkssprache, Ich-Betonung |
| Formen | Drama (Lieblingsgattung), Briefroman, Erlebnislyrik, Hymne, Ballade |
| Goethe | Willkommen und Abschied 1771, Götz 1773, Werther 1774, Prometheus 1774 |
| Schiller | Die Räuber 1781, Kabale und Liebe 1784 |
| Bürger | Der Bauer 1773, Lenore 1773 |
| Erlebnislyrik | echtes Erlebnis, spontan, Gefühl, Natur spiegelt Gefühl, lyrisches Ich |
| W. u. A. – Form | 4 × 8 Verse, Kreuzreim, vierhebiger Jambus |
| Drama-Ende | Held scheitert an der Gesellschaft (Mord / Freitod) |
| Bürgerl. Trauerspiel | bürgerliche Helden, Tugenden gegen den Hof, spielt in Deutschland, Luise als erste Heldin |
| Räuber | Karl (Räuberhauptmann) gegen Franz (Intrigant), Amalia, alter Moor |
| Kabale u. Liebe | Luise (bürgerlich) und Ferdinand (adelig), Intrige von Präsident und Wurm, Gift |
| Stilmittel | Alliteration · Anapher · Antithese · Chiasmus · Correctio · Euphemismus · Metapher · Neologismus · Personifikation · Hyperbel |
| Analyse-Formel | Stilmittel + Zitat (V.) + Wirkung |